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Creazione di Centro di Informatica per giovani residenti in zone svantaggiate
Municipio di Belo Horizonte - Stato di Minas Gerais
 Negli ultimi quindici anni, in Brasile, si é assistito ad un cambiamento di tendenza rispetto al fenomeno della città informale: si é passati da un comportamento di negazione del problema ad un riconoscimento degli insediamenti informali (favelas) come “componente“ stabile della struttura urbana e, attraverso interventi di urbanizzazione primaria e secondaria, sono stati compiuti notevoli passi con l'obiettivo di integrare le aree informali con la città formale.Il punto emergente é ora l'attenzione alla persona ed allo sviluppo attivo delle sue possibilitá. E' la persona infatti il motore dello sviluppo, il fattore indispensabile di ogni sviluppo possibile. “Estamos felizes em morarmos decentemente, agora queremos oportunidades para trabalharmos como as pessoas normais” (Siamo felici di abitare in condizioni decenti, ora vogliamo opportunità di lavoro come le persone normali - Ana Paula Pereira, 26 anni). Senza un “io-al-lavoro” non c'è serenità umana, non c'è stabilità sociale, non c'è sviluppo economico. Senza un “io-al-lavoro” qualunque progetto di cooperazione naufraga nella precarietà e nell'estemporaneità, qualunque pianificazione di aiuti è destinata al fallimento (e ne abbiamo moltissimi esempi). Infatti, l'esperienza nazionale e internazionale dimostra che l'assenza di programmi che garantiscano la “sopravvivenza delle persone” in termini di educazione e lavoro genera un nuovo “deterioramento” di natura fisica e urbanistica.  Questo fenomeno viene accelerato da due fattori: da un lato la disgregazione della famiglia che provoca nei giovani una mancanza di punti di riferimento e amplia il fenomeno dell'evasione scolastica e dall'altro la grave situazione di disoccupazione che colpisce il paese. La popolazione più bisognosa si trova impreparata per affrontare la rapidità dei cambiamenti educativi, relazionali e tecnologici di un mondo sempre più esigente e competitivo. Le difficoltà scolastiche che questi adolescenti e giovani incontrano dipendono dal basso livello culturale dell'ambiente in cui vivono, dalla poca importanza data alla scuola, dall'urgenza economica che li spinge ad abbandonare le aule per brevi, ma frequenti periodi di lavoro informale e dalla scarsa professionalità delle scuole di periferia. La mancanza di una preparazione scolastica e tecnica, l'isolamento in insediamenti urbani di difficile accesso ai centri industriali e commerciali, la mancanza di una qualsiasi esperienza professionale rinnova per questi giovani il dramma giá vissuto dai loro genitori. In contropartita, il mercato del lavoro sta esigendo professionisti sempre più qualificati, capaci di interagire con l'ambiente di lavoro, dinamici e flessibili, che sappiano attuare con qualità su differenti fronti di lavoro e che siano soggetti attivi nello sviluppo della propria professione. Fra i gruppi vulnerabili che risiedono nelle aree a basso reddito della città di Belo Horizonte, quello dei giovani con età compresa tra i 16 e i 20 anni, è certamente il più svantaggiato ed ostacolato rispetto alla ricerca e al conseguimento di un impiego stabile e dignitoso, che possa offrire prospettive di un futuro migliore, rompendo il circolo vizioso della povertà: si calcola che il 33% dei disoccupati totali siano giovani e che un giovane su 4 sia disoccupato. Gli ostacoli derivano certamente da problematiche come la bassa scolarità e le condizioni di svantaggio socio-culturale di provenienza, dalla crisi di certi settori economici che restringe le possibilità di impiego, ma anche dalla difficoltà da parte di entità e istituzioni che operano nel campo della formazione professionale ad adottare metodologie adeguate rispetto ai giovani residenti nelle favelas. La tematica lavoro non è considerata come dimensione specifica all'interno di un più ampio processo di sviluppo che miri ad aumentare il “patrimonio” delle persone: l'azione che ne deriva si presenta quindi isolata o sganciata da un sostegno educativo e formativo imprescindibile per le condizioni da cui provengono questi giovani. Il sostegno all'occupazione giovanile costituisce peraltro una delle priorità sociali di investimento pubblico, presenti anche nell'agenda del governo Lula; tuttavia è un fenomeno risaputo che i programmi pubblici spesso difettano di efficacia ed efficienza a causa della frammentarietà e della settorialità che li caratterizza. Su questo aspetto, la nuova legislazione educativa brasiliana contribuisce in maniera negativa per la precarietà dell'insegnamento professionalizzante, dal momento che ha delegato la formazione tecnica alle scuole private o alle imprese, lasciando la maggior parte della popolazione, soprattutto i giovani, senza un luogo dove prepararsi per il lavoro. Davanti a questa situazione il Centro di Educazione al Lavoro Virgilio Resi ha progettato una serie di azioni volte a rafforzare l'apprendimento, a combattere l'abbandono scolastico ed a fornire strumenti che aiutino a fare un'esperienza di lavoro. Grazie ad uno stretto dialogo con le imprese è stato possibile ridefinire i corsi di formazione professionale, riformulando i contenuti programmatici secondo le necessità da loro indicate. Il lavoro procede secondo le seguenti linee: 1. Linea della Formazione Professionale È stata pensata con lo scopo di migliorare le competenze personali, cognitive e produttive del lavoratore, dotandolo di nozioni e strumenti tecnici che lo aiutino a sviluppare una professionalità e disputare così un posto nel mercato del lavoro. 2. Linea dell'Inserimento Professionale Si struttura un'azione di appoggio per i giovani che si inseriscono nel mondo del lavoro per la prima volta. Sono previste visite, colloqui e verifiche con gli imprenditori. Il percorso formativo proposto intende:
Promuovere migliori opportunità di formazione informatica e di educazione professionale per adolescenti e giovani residenti in aree urbane a basso reddito nel municipio di Belo Horizonte.
R.2. Conoscenze, capacità e condizioni di impiegabilità migliori per 50 giovani, attraverso una formazione informatica specifica.
Il Centro di Educazione al Lavoro Virgilio Resi possiede un laboratorio di informatica attrezzato con 14 computer, per un lavoro più approfondito di informatica è necessario comprare altri 11 computer, stampanti e pacchetti operativi specifici. Attività relative al risultato R2 Conoscenze, capacità e condizioni di impiegabilità migliori per 50 giovani, attraverso una formazione informatica specifica Il Centro di Educazione al Lavoro Virgilio Resi non si configura come una Scuola tecnica di formazione professionale, ma come un centro educativo che offre ai giovani un insieme di servizi e strumenti educativi, diversificati ma strettamente correlati tra loro, diretti a migliorare le loro competenze personali, cognitive, sociali e produttive, nell'ambito della formazione professionale, l'interazione con l'ambiente imprenditoriale e l'incentivo all'imprenditorialità. Sono stati scelti due campi specifici professionali: giardinaggio, paesaggismo e produzione e vendita nel campo dell'alimentazione. Attività A2.1. Svolgimento del percorso di Formazione professionale e sostegno al Giovane Il nucleo centrale della proposta del Centro de Educazione al Lavoro verte intorno alla possibilità di garantire agli adolescenti e giovani selezionati un accompagnamento sistematico e stabile, per circa 1 anno, a partire dal quale gli stessi sono educati ad assumere nella vita, ed in particolare nel campo del lavoro, un'attitudine più attiva e propositiva. Tale accompagnamento sarà garantito da un percorso adeguatamente strutturato di Formazione e Accompagnamento Professionale al Giovane, della durata di 600 ore, durante il quale ciascun giovane parteciperà ad una serie di seminari, laboratori educativi e ricreativi, per concludere il ciclo con un corso specifico di qualificazione professionale. Il percorso pedagogico proposto si compone di:
Attività A2.3. Svolgimento di due corsi di informatica Come già appurato, l'informatica oggi costituisce uno strumento fondamentale per lo svolgimento di quasi tutte le professioni e, senza questo mezzo di lavoro, difficilmente una persona potrà concorrere per un posto di lavoro. Tali laboratori, pertanto, mirano a garantire ai giovani quelle conoscenze informatiche necessarie per entrare nel mercato del lavoro. Si tratta di corsi intensivi con i seguenti contenuti:
N. di edizioni: 2 Partecipanti per corso: 25 alunni Totale partecipanti: 50 alunni N. di ore per il corso a: 120 h Durata del ciclo: 2 h/g x 2g/s X 30s = 120 h Totale ore di formazione erogate: 50 alunni x 120 h = 6.000 h/alunno h = ora g = giorno s = settimana m = mese
 Con questo Percorso Formativo si pretende mantenere con ciascun giovane un rapporto stabile, in modo che nel corso del periodo considerato di circa 1 anno, egli stesso possa sentirsi rafforzato e in condizioni di cercare le proprie alternative e opportunità di accesso al mercato del lavoro; al Centro di Educazione al Lavoro compete accompagnarlo in questa sua traiettoria educativa e di emancipazione.Questo significa che ciascun giovane dovrà disporre di 4 ore al giorno per dedicarsi alla formazione professionale, partecipando a tutte le azioni educative proposte. Allo stesso tempo, considerando il profilo sociale di questi giovani, diventa necessario prevedere un sussidio finanziario per aiutarli nelle loro spese personali (alimentazione, trasporto), poiché di altra maniera diventa inviabile la permanenza degli stessi durante l'intero percorso. Pertanto, per sostenerlo in questo percorso, ciascun giovane riceverà un sussidio mensile a titolo di “borsa apprendistato”, del valore di mezzo salario minimo (R$ 120,00, circa 40 Euro). In questo modo, il Centro di Educazione al Lavoro diventa un punto di riferimento stabile per questi giovani, un luogo di incontro e di apprendimento, nel quale vengono educati a stare di fronte alla realtà con impegno e compromesso.
Criteri di selezione. Il personale responsabile del Centro Virgilio Resi, divulgherà la proposta nelle aree di attuazione del progetto, con incontri aperti alla comunità e contatto con i liders comunitari e attori sociali operati in loro (scuole, centri sociali e educativi, ecc.); saranno raccolte le iscrizioni, fatte dai propri giovani o da persone della loro famiglia, mediante appositi formulari da compilare con dati personali e familiari. A partire da una prima selezione, basata su criteri prestabiliti - come necessità, frequenza e rendimento scolastico, disoccupazione - i giovani saranno chiamati e sottoposti ad un colloquio individuale di approfondimento, mirato a cogliere il reale interesse e la serietà del giovane con relazione alla proposta. Dei giovani intervistati, ne saranno scelti 50. Costi previsti
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